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Unsere Schüler/Innen beschäftigen sich in der Klassenstufe 8 im Fach Deutsch intensiv mit dem Schriftsteller Erich Kästner, der auch viele Jahre seines Lebens in Berlin lebte. Die Klassen begeben sich an einem Tag auf die Spuren von Kästner und bearbeiten dabei ein Leporello. Dieses Faltheft wird gemeinsam im Unterricht zusammengefügt und beim Stadtgang ausgefüllt. Vom Potsdamer Platz über das ehemalige Druckerviertel bis zum Bebel-Platz finden die Schüler/Innen Spuren Kästners. Im Unterricht suchen sie sich ein Kinderbuch ihrer Wahl zum Lesen aus und bearbeiten nach ihren Interessen und Neigungen eine kognitive Landkarte. Höhepunkt ist das Vorlesen verschiedener ausgesuchter Textstellen und das Präsentieren der fertigen Arbeiten.
Der NaWiC-Kurs von Frau Klaucke beschäftigte sich in Klasse 7 ausführlich mit dem Thema „Wald“, wozu bspw. auch eine Exkursion zum Lehrkabinett Teufelssee gehörte. Die Waldbox war eine handlungsorientierte Aufgabe, um Erlerntes zu festigen und zu vertiefen. In kleinen Präsentationen wurden die „Wäldchen“ vorgestellt.
Eine Mind-Map (englisch mind map; auch: Gedanken[land]karte, Gedächtnis[land]karte) ist eine Technik, die man z. B. zum Erschließen und visuellen Darstellen eines Themengebietes, zum Planen oder für Mitschriften nutzen kann. Hierbei sollen sich Gedanken frei entfalten und neu erlernte Wörter in eine bestimmte Kategorie eingeordnet werden. Die Mind-Map soll beim Lernen und Wiederholen die Gedanken unterstützen und optisch darstellen. Sie wird sehr häufig im Englisch-Unterricht genutzt.
Handlettering zum Poetry Slam
Textcollagen zum Poetry Slam
Die Hans-Grade ist mit dem Titel "Klimaschule 2024" ausgezeichnet worden. Unter 85 Schulen wurde u.a. auch unsere Schule ausgewählt und erhielt neben der Auszeichnung auch einen Geldpreis.
Von der Hans-Grade-Schule erreichten das Wettbewerbsbüro zwei ähnliche, aber doch unterschiedliche Bewerbungen zum Wettbewerb. Beide Projektskizzen zeichneten Projekt-Tage zum Klimaschutz an der Schule, die allerdings unterschiedlich ausgestaltet waren, da sie sich an unterschiedliche Altersstufen in der Schülerschaft richten. Wo sich jüngere Schülerinnen und Schülern noch – selbstorganisiert! – etwas allgemeiner mit Klima und Nachhaltigkeit auseinander setzten wurde es für ältere Jahrgänge konkret: In Kooperation mit dem Berliner Bildungsträger Bildungscent e. V. und deren „Klimaboxen“ wurden vertiefte Zusammenhänge entdeckt und reflektiert. Dabei wurde bewusst auch „Design Thinking“ eingesetzt und damit gleich eine interdisziplinäre Brücke auch in die spätere Arbeitswelt geschlagen, wo diese populäre Methode in vielen Berufsfeldern bei der Projektentwicklung unterstützt.